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導讀：

《辦法》中提出的七種校企合作形式，哪些是主流？哪些實(shí)施起來(lái)難度較大？《辦法》出臺對職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、教育培訓機構帶來(lái)哪些福利和影響？校企合作中的難點(diǎn)究竟是什么？如何建立校企合作中的過(guò)程管理和績(jì)效評價(jià)制度？

1《辦法》中有哪些亮點(diǎn)和影響？

鯨媒體：《辦法》中提出了七種校企合作的形式，包括合作設置專(zhuān)業(yè)、合作制定人才培養或職工培訓方案、開(kāi)展學(xué)徒制合作、合作創(chuàng )建并共同管理教學(xué)和科研機構、合作研發(fā)崗位規范、組織開(kāi)展技能競賽等活動(dòng)、法律法規未禁止的其他合作方式和內容。其中哪些形式目前是主流？哪些實(shí)施起來(lái)難度比較大？

達內教育高瑋：第一條專(zhuān)業(yè)建設其實(shí)已經(jīng)開(kāi)展多年了，達內大范圍開(kāi)展是從2015年開(kāi)始的。

第二條人才培養方案、人員互相兼職等，目前還不是達內的主營(yíng)，我們會(huì )派老師去學(xué)校承擔他們實(shí)習實(shí)訓的課程，學(xué)校也會(huì )派老師來(lái)達內頂崗學(xué)習，短則半個(gè)月，長(cháng)則兩個(gè)月。但目前高校老師來(lái)給我們員工做培訓的情況還不太多。

第三條學(xué)徒制是高級院校尋求校企合作最主要的一種模式。學(xué)徒制其實(shí)是指有實(shí)踐經(jīng)驗的人帶著(zhù)學(xué)校的孩子們進(jìn)行實(shí)習。達內從2005年開(kāi)始接受高校里的實(shí)習實(shí)訓的學(xué)生，技術(shù)老師們會(huì )帶著(zhù)他們來(lái)做項目。

對于第四條，我們做的比較成熟的是實(shí)習實(shí)訓基地和學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。實(shí)習實(shí)訓包括兩種：學(xué)校把達內指定為他們的實(shí)習實(shí)訓基地；我們在學(xué)校里面設立達內實(shí)習實(shí)訓基地，形成了校內校外雙軌模式。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)也有兩種形式：有意識地和高校老師聯(lián)合指導學(xué)生，從中鍛煉他們創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力；我們自己也舉行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，給學(xué)校的學(xué)生提供一個(gè)鍛煉的平臺。

第五條合作研發(fā)崗位規范質(zhì)量標準。這其實(shí)也要對標到專(zhuān)業(yè)人才培養方案，因為研發(fā)完崗位規范和質(zhì)量標準之后，還是要落地。要把崗位規范和質(zhì)量標準貫穿和融入到人才培養方案里。比如達內和學(xué)校研討人才培養的方案，雙方是有分工的，學(xué)校會(huì )專(zhuān)注公共課和專(zhuān)業(yè)基礎課，達內會(huì )專(zhuān)注核心課。

對于第六條開(kāi)展技能競賽，學(xué)校的學(xué)生能做科研的畢竟是少數，競賽相當于是模擬的環(huán)節。例如，我們在深度合作的學(xué)校里建立實(shí)習實(shí)訓基地，大一的學(xué)生平時(shí)的課程安排比較滿(mǎn)，我們會(huì )利用他們晚上和周末的時(shí)間做一些關(guān)于團隊拓展的訓練，行業(yè)講座、技術(shù)講座、成功人士分享等。大二開(kāi)始學(xué)生已經(jīng)接觸到一些專(zhuān)業(yè)課了，我們會(huì )配合學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的內容去給他們做一些小項目，比如學(xué)Java的學(xué)生，我們可能會(huì )利用他的業(yè)余時(shí)間帶他去做一個(gè)掃地雷的游戲開(kāi)發(fā)，或者做微信某個(gè)小功能的開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步加強他對這個(gè)事情的認知程度。等到他大二下學(xué)期和大三上學(xué)期我們再給他上專(zhuān)業(yè)核心課的時(shí)候，達內的教學(xué)質(zhì)量就會(huì )比沒(méi)有滲透的要好很多。

第七條（法律法規未禁止的其他合作方式和內容）其實(shí)我覺(jué)得對國家來(lái)講是很難得的，它會(huì )充分調動(dòng)民間的智慧和力量。比如混合所有制目前可能還不太明朗，其實(shí)大家可以大膽地去嘗試，只要不違法，學(xué)校和企業(yè)都覺(jué)得是可以的，能夠幫助到學(xué)校，企業(yè)又能夠實(shí)現它的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益，那么就可以好好探討?！决L媒體注：混合所有制指的是《辦法》中第二十條“鼓勵各地通過(guò)政府和社會(huì )資本合作、購買(mǎi)服務(wù)等形式支持校企合作”?！?

恒企教育相關(guān)負責人：第一種方式合作設置專(zhuān)業(yè)、研發(fā)專(zhuān)業(yè)標準，開(kāi)發(fā)課程體系、教學(xué)標準以及教材方面，在校企合作中運用比較廣泛，主流形式可能還是在專(zhuān)業(yè)共建和二級學(xué)院建設方面。

而實(shí)施難度較大的是學(xué)徒制建設，因為它的含義和涵蓋的內容太廣。

對于目前校企合作的總體趨勢來(lái)說(shuō)，這七種形式已經(jīng)比較全面。在合作過(guò)程中遇到的困難也是多種多樣的，比如教學(xué)方面、制度管理方面、招生策略方面等等，但是我們基于一個(gè)良好的共識，這些問(wèn)題都可以通過(guò)協(xié)商和討論來(lái)解決。實(shí)施難度還是取決于怎么去做。教育事業(yè)我們做了很多年，方法總比困難多。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙玉坤：個(gè)人認為，七種方式中最值得期盼的是第七種“法律法規未禁止的其他合作方式和內容”，這就需要廣大的“校企合作”雙方充分大膽地開(kāi)展實(shí)踐探索和理論研究。既要緊密結合當地經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，又要高度發(fā)揚新時(shí)代創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神，開(kāi)拓出“校企”雙方需要、家長(cháng)學(xué)生都滿(mǎn)意、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和就業(yè)崗位能夠容納的新模式。

我覺(jué)得第一和第二種方式目前是主流，并已經(jīng)取得了較為豐富的成果和經(jīng)驗。

第五種“合作研發(fā)崗位規范、質(zhì)量標準等”實(shí)施起來(lái)難度比較大。因為在目前的行業(yè)管理和教育管理體制下，無(wú)論站在學(xué)校還是企業(yè)的角度上，都很難完成“合作研發(fā)崗位規范、質(zhì)量標準”。

南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院張欽宇：《辦法》中提出的七種校企合作形式基本就是目前職業(yè)教育校企合作形式的代表，前四種比較常見(jiàn)，目前職業(yè)院校每個(gè)學(xué)校的定位、環(huán)境、行業(yè)地位以及與行業(yè)銜接等資源不同，影響到《辦法》中提出的具體形式實(shí)施的難度因校不同產(chǎn)生很大的差異性。同時(shí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的差異性也對校企合作的形式造成非常大的差異。

鯨媒體：《辦法》出臺之后，您覺(jué)得將會(huì )對職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、教育培訓機構這三方分別帶來(lái)哪些福利和影響？或者會(huì )遇到什么困難？

達內教育高瑋：企業(yè)之所以參與積極性不大，是因為它覺(jué)得收益與付出是不成正比的。收益不大。目前政策想調動(dòng)企業(yè)的積極性是比較有限的。中國的企業(yè)都會(huì )想當然地認為，培訓機構或高校的責任就是把人培養合格了送到企業(yè)，企業(yè)就只是把這些人招聘進(jìn)來(lái)、把活干好，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這個(gè)觀(guān)念在中國根深蒂固。想要改變這樣的觀(guān)念，在這之間形成橋梁和梯隊我覺(jué)得還需要時(shí)間。如果某些省份真的能夠為參與的企業(yè)減稅，或者對其業(yè)務(wù)運營(yíng)上確實(shí)有實(shí)質(zhì)性幫助，那么企業(yè)參與的積極性就會(huì )更大一些。

現在有些企業(yè)其實(shí)做得也挺好，他們會(huì )跟一些高職院校聯(lián)合做訂單班。我看到有很多生產(chǎn)型的企業(yè)與某個(gè)高職院校合作，規定某個(gè)專(zhuān)業(yè)就是企業(yè)的訂單班，這些學(xué)生統一穿企業(yè)的工服，從大一開(kāi)始就可以到廠(chǎng)里工作。

但對企業(yè)而言有一個(gè)問(wèn)題是，教育部對于課程的設置要求還是挺高的，公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課等都有學(xué)分占比規定，可以讓企業(yè)和高校靈活變通的內容很少，所以學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習的機會(huì )和時(shí)間就大大壓縮了。因此參與的企業(yè)有可能就會(huì )減少，反而企業(yè)更愿意到像達內這樣的培訓機構來(lái)招人。

所以達內的課程通常會(huì )集中到某一個(gè)學(xué)期，周一到周五全天上課，用強化訓練的模式保證教學(xué)效果。

恒企教育相關(guān)負責人：從整個(gè)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，《辦法》的出臺給三方在業(yè)務(wù)方面指引了方向。

對于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這幾種合作形式提升了學(xué)校的專(zhuān)業(yè)競爭力，創(chuàng )新了人才培養模式，引入了企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，完善了學(xué)校的設備設施以及提高了學(xué)生的就業(yè)率。

對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，促進(jìn)了人力資源的開(kāi)發(fā)，降低了對口專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)的難度。

對于教育培訓機構來(lái)說(shuō)，通過(guò)與學(xué)校、企業(yè)形成的橋梁，制定相關(guān)的學(xué)生或員工的培訓方案，提升了教育培訓機構招生力度。

教育行業(yè)的發(fā)展需要不斷注入新的活力，積極參與到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，如果不能實(shí)現課程上的共同研發(fā)和探討，很難深入進(jìn)去。主要遇到的困難有：很多企業(yè)與學(xué)校的合作停留在表層上，學(xué)校為企業(yè)主動(dòng)全面服務(wù)的精神和能力還不夠，企業(yè)也僅僅給學(xué)校提供實(shí)習基地或橫向課題開(kāi)發(fā)，能夠參與學(xué)校人才培養目標制定、專(zhuān)業(yè)的建設和課程開(kāi)發(fā)的較少。企業(yè)在校企合作中獲利不多，企業(yè)作為一個(gè)獨立法人，其核心是盈利。

西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙玉坤：目前校企雙方積極性不高、參與度不深的原因很多，但個(gè)人觀(guān)察發(fā)現，校企合作并不能達到雙方“各取所需”是最主要的原因之一。道理很簡(jiǎn)單，企業(yè)最終是要追求利潤的，如果不能在合作中獲得企業(yè)需要的人才或者直接說(shuō)“崗位所需員工”，積極性當然不大。這就需要職業(yè)學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)所需崗位設計人才培養方案并做好相關(guān)各個(gè)環(huán)節的工作。

南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院張欽宇：對于學(xué)校而言：在推進(jìn)校企合作的時(shí)候就有了依據，《辦法》中有硬性的規定校企合作列入教育行政主管部門(mén)衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的指標，在一定程度上有利于職業(yè)學(xué)校加大對于校企合作的人力、物力等的投入。同時(shí)《辦法》中規定教育部門(mén)提供的支持也有利于引導職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設、教育教學(xué)水平的提升。

對于企業(yè)而言：《辦法》中提出了很多方面對于校企合作的支持和參與企業(yè)的獎勵機制，在一定程度上也有利于提升企業(yè)參與的積極性。但是我們還是希望政策出臺實(shí)施的細則，讓獎勵機制能夠充分地發(fā)揮作用。

對于教育培訓機構而言：《辦法》中提到的合作形式、管理機制等方面的建設，是教育培訓機構有別于職業(yè)學(xué)校的最大區別，很多教育培訓機構本身就建立在職業(yè)院校對于校企合作沒(méi)有辦法得到滿(mǎn)足的需求上，例如：正保針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)提供的實(shí)訓平臺、代理記賬實(shí)訓機構等模式。

鯨媒體：《辦法》提到，“職業(yè)學(xué)校及教師、學(xué)生擁有知識產(chǎn)權的技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設計等成果，可依法依規在企業(yè)作價(jià)入股”，您怎么看待這一點(diǎn)？

達內教育高瑋：其實(shí)這是跟以往政策相比的兩個(gè)亮點(diǎn)之一，即企業(yè)如果參與校企合作可以抵稅。

抵稅問(wèn)題早在2007年的促進(jìn)職業(yè)教育辦法的文件中已經(jīng)提出，國家今年再次重申也表明了態(tài)度，但在落地上，各地要根據具體經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求等方面制定具體的落地計劃。

《辦法》的第二個(gè)亮點(diǎn)是關(guān)于混合所有制。以前國家對于混合所有制也提出來(lái)了，但是具體如何怎么做、法律如何配套等等目前可能還不太明確，《辦法》又進(jìn)一步提出了。

很多企業(yè)已經(jīng)參與了民辦大學(xué)的建設，混合所有制最麻煩的一點(diǎn)是牽扯到國有資產(chǎn)流失，因為現在公辦學(xué)校的所有資產(chǎn)是屬于國家的。國有資產(chǎn)跟民營(yíng)資產(chǎn)去進(jìn)行合作，在股東層面上、資本層面上怎么去進(jìn)行融合，目前這些還無(wú)法可依，所以這塊還在摸索中。

恒企教育相關(guān)負責人：我很贊同這個(gè)辦法，這是對知識產(chǎn)權的維護，也是教育工作者辛勤的勞動(dòng)成果。對于維護良好的教育生態(tài)環(huán)境至關(guān)重要。

南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院張欽宇：對于這個(gè)政策我們是積極支持的，我們南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2015年提出建設創(chuàng )客校園以來(lái)，學(xué)院科研取得了很大的進(jìn)步，教師、學(xué)生在創(chuàng )客校園活動(dòng)中取得了部分發(fā)明專(zhuān)利、實(shí)用新型專(zhuān)業(yè)，但是專(zhuān)利的轉化效果不好，據我們了解這種情況在職業(yè)學(xué)校存在很多，也希望借助這一政策能夠讓更多的創(chuàng )新落地，產(chǎn)生實(shí)際經(jīng)濟效益。

2 校企合作中的難點(diǎn)究竟是什么？

鯨媒體：教育行政部門(mén)“對校企合作設置的適應就業(yè)市場(chǎng)需求的新專(zhuān)業(yè)，應當予以支持”，目前培訓機構獲得了哪些支持？

達內教育高瑋：新技術(shù)層出不窮，云計算、大數據、人工智能、區塊鏈……教育部的專(zhuān)業(yè)目錄更新沒(méi)有那么快，所以允許在專(zhuān)業(yè)后面加上新的方向。比如人工智能，它可能跟計算機、信息、數學(xué)都會(huì )有很強的聯(lián)系，那么學(xué)?？梢栽跀祵W(xué)專(zhuān)業(yè)的后面加上一個(gè)人工智能方向，或者在計算機科學(xué)與技術(shù)這個(gè)專(zhuān)業(yè)后面也加一個(gè)人工智能方向。雖然它沒(méi)有出現在教育部的專(zhuān)業(yè)目錄里，但并不影響新技術(shù)在高校里面讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，我覺(jué)得這一點(diǎn)國家做得挺好的。

恒企教育相關(guān)負責人：培訓機構相對獲得的支持可能較少，學(xué)校的支持力度更多一些。作為教育行業(yè)的一份子，我們也始終把握好機遇，探索新的發(fā)展思路，規劃好各賽道的戰略目標?！掇k法》出臺以后肯定對校企合作的深度、廣度都起到重要的推進(jìn)作用。

鯨媒體：“職業(yè)學(xué)校和企業(yè)應建立校企合作的過(guò)程管理和績(jì)效評價(jià)制度”，有觀(guān)點(diǎn)認為，評價(jià)應該包括專(zhuān)業(yè)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，且都包含第三方機構的評價(jià)。您覺(jué)得什么樣的過(guò)程管理和評價(jià)制度比較好，有何建議？

達內教育高瑋：對于過(guò)程管理和評價(jià)制度，企業(yè)可以快速落地、行動(dòng)，及時(shí)調整，但對于高效而言，調整較為困難。因為他們的過(guò)程管理和績(jì)效考評體系不是某一個(gè)學(xué)校自己就能定的，會(huì )牽扯到國家對于教師體系、職能體系的不同考評原則和運行的績(jì)效標準?！掇k法》有了這樣的一些內容后，其實(shí)背后也釋放的是，這一塊可以慢慢地進(jìn)行調整。

我曾了解到，在四川有一所學(xué)校的二級學(xué)院，徹底改革了對于老師的考核模式和考評機制。學(xué)院對大一學(xué)生的課程進(jìn)行了改革，好像只保留了英語(yǔ)、體育、思想政治這三門(mén)課，其他的課都不上了。大一下學(xué)期開(kāi)始，合作企業(yè)就會(huì )入校，把簡(jiǎn)單的工作項目和任務(wù)帶到學(xué)校去，也就是說(shuō)，學(xué)生既有學(xué)校的老師，也配有企業(yè)的老師。對于學(xué)校老師的考評除了學(xué)生的考試成績(jì)，也要看學(xué)生的項目完成情況等。

關(guān)于績(jì)效評價(jià)的制度，國家也在倡導“管辦評分離”，即學(xué)校管理、實(shí)際的辦學(xué)單位和評價(jià)單位是要分開(kāi)的，不能既是運動(dòng)員又是裁判員。以前是“一刀切”，比如都是本科學(xué)校，就按照本科學(xué)校的標準去評估。但從2017年開(kāi)始，專(zhuān)家組入校評估時(shí)會(huì )按照學(xué)校自身情況做出可以改進(jìn)和提升的建議等。不再是“一刀切”。

恒企教育相關(guān)負責人：過(guò)程管理更多的是要符合現實(shí)情況和實(shí)際，職業(yè)學(xué)校有自己的特點(diǎn)，企業(yè)有企業(yè)發(fā)展的規劃，所以過(guò)程管理要校企雙方相互協(xié)定來(lái)解決。

評價(jià)制度方面肯定要涉及到學(xué)校和企業(yè)這兩個(gè)方面的主體，在專(zhuān)業(yè)建設方面的評價(jià)，學(xué)生合格率、到課率、相關(guān)測評等其實(shí)都可以納入到評價(jià)制度中。但要注意的是，這種評價(jià)制度肯定是靈活的，可以根據不同學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調整。

鯨媒體：貴公司目前跟多少學(xué)校有合作？主要是哪些形式？實(shí)施落地過(guò)程中有何經(jīng)驗或困難？

達內教育高瑋：我們專(zhuān)業(yè)共建的合作院校有將近100所，涉及280多個(gè)專(zhuān)業(yè)。平均和每個(gè)學(xué)校合作設置2-3個(gè)專(zhuān)業(yè)。

原來(lái)我們只能做實(shí)習實(shí)訓，在學(xué)校畢業(yè)的最后一個(gè)學(xué)期去學(xué)校招生。但現在我們可以和學(xué)校做多種模式的嘗試，比如我們的老師去學(xué)校講課，學(xué)校給發(fā)工資；還有我們和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，共建一個(gè)新專(zhuān)業(yè)；雙方做課程置換，做產(chǎn)學(xué)研合作的項目?，F在困難越來(lái)越少。

最大的難點(diǎn)還是經(jīng)費的問(wèn)題。國家鼓勵學(xué)校采購服務(wù)，但對服務(wù)如何定價(jià)、設立的標準是什么等都沒(méi)有規范，所以學(xué)校是不敢采購的，怕?lián)熑?。?jīng)費的問(wèn)題仍然需要企業(yè)自籌或者學(xué)生自愿。所以如果未來(lái)有一天國家既鼓勵學(xué)校采購服務(wù)，又對服務(wù)定價(jià)的標準和采購的原則作了細則性的規定，那這個(gè)障礙真的就徹底的掃除了。

恒企教育相關(guān)負責人：我們合作的形式主要還是《辦法》中提到的幾種形式，但是企業(yè)與學(xué)校之間沒(méi)有一個(gè)良性的溝通渠道，政府主導的思維并沒(méi)有被很好地貫徹。部分地區高職院校在合作辦學(xué)過(guò)程中對企業(yè)要求有的過(guò)于牽強。我們在校企合作過(guò)程中遇到的貴人很多，當然政府支持的力度也不小。但是我們也希望在接下來(lái)的校企合作中，政府能夠起到主導作用，而不是恒企單方面的努力。

教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展越來(lái)越離不開(kāi)企業(yè)的支持，校企合作將會(huì )為企業(yè)與學(xué)校搭建更加優(yōu)質(zhì)的對話(huà)平臺，實(shí)現互利共贏(yíng)。在實(shí)施落地經(jīng)驗方面，校企合作的本質(zhì)就是人才培養，只要是用心與學(xué)校共同培養人才，學(xué)校都是歡迎的。所以學(xué)校與企業(yè)的溝通就是在人才培養方案上的高度共識，只要把人才培養出來(lái)了，企業(yè)和學(xué)校就實(shí)現了真正的互利共贏(yíng)。

鯨媒體：您覺(jué)得《辦法》對教育行業(yè)有哪些其他影響？

達內教育高瑋：政策的出臺可能讓很多投資機構也會(huì )更關(guān)注。中國很多生意的壯大得益于政策紅利，沒(méi)準又一輪教育行業(yè)的投資熱潮又會(huì )產(chǎn)生，資本的活躍往往會(huì )助推很多事情的發(fā)展。

恒企教育相關(guān)負責人：《辦法》更好地指引了校企合作的方向，破解校企合作運行機制不順暢、合作協(xié)議不規范、育人效果不明顯等難題，激發(fā)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的內生動(dòng)力，對于教育行業(yè)會(huì )更加的規范。

觀(guān)望各項政府導向政策，我們預計在接下來(lái)的十年中，企業(yè)與高校之間共同建立的職教集團，職教聯(lián)盟等具有時(shí)代特色的職教產(chǎn)業(yè)將形成大規模的趨勢，企業(yè)與高校合作而催生的集團合作式發(fā)展可以對教育資源的整合起到重要推動(dòng)作用，對職業(yè)教育理念的傳播起到很好的宣傳作用。

南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院張欽宇：《辦法》對于教育行業(yè)會(huì )產(chǎn)生比較深遠的影響，有辦法、有措施、有監督全方位地對職業(yè)學(xué)校校企合作提出了指導性的措施，有利于推動(dòng)職業(yè)學(xué)校校企合作深入發(fā)展，提升校企合作的效果。同時(shí)，希望相關(guān)部門(mén)對《辦法》提出實(shí)施細則，注意兼顧公平，本身職業(yè)學(xué)校的發(fā)展就不均衡，應該樹(shù)立一批典型，按照標準向其他學(xué)校推廣。

結語(yǔ)：

校企合作形式一直在豐富之中，在此前的《辦法》答記者問(wèn)中，有關(guān)負責人披露了一組數據：目前全國組建1400多個(gè)職教集團，覆蓋了90%的高職和70%的中職學(xué)校，吸引了約3萬(wàn)家企業(yè)參與。

《辦法》出臺后，除了要提升企業(yè)與學(xué)校、教育培訓機構等的合作積極性，加深參與程度，下一步相關(guān)單位還將開(kāi)展大樣本試點(diǎn)工作——積極實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合工程和產(chǎn)教融合試點(diǎn)，研究制訂并啟動(dòng)實(shí)施“十百千”產(chǎn)教融合行動(dòng)計劃，圍繞服務(wù)“中國制造2025”等，根據區域發(fā)展戰略和產(chǎn)業(yè)布局，遴選10個(gè)左右省份、100個(gè)左右城市、1000家左右示范職業(yè)學(xué)校（職教集團）和企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教融合建設試點(diǎn)。

恒企教育相關(guān)負責人在接受鯨媒體采訪(fǎng)時(shí)也指出，其實(shí)職業(yè)教育與培訓企業(yè)之間有很多共通點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的提升是人才培養的關(guān)鍵。但企業(yè)畢竟需要考慮到合作的成本問(wèn)題，教育投資等軟硬件的支出。校企合作實(shí)現的人才輸出渠道多樣化，也需要政府部門(mén)予以導向，實(shí)現良好的人才市場(chǎng)配置?！罢绻軌蛟谡呱辖o予企業(yè)和學(xué)校更多的保障性措施，比如出臺專(zhuān)門(mén)的關(guān)于校企合作的法律法規，規范校企合作市場(chǎng)，在確保高質(zhì)量的人才培養模式基礎上，維護學(xué)校利益和企業(yè)利益，實(shí)現利益的均等分配，這樣的話(huà)，不管是對企業(yè)來(lái)說(shuō)，還是對學(xué)校來(lái)說(shuō)，都能夠吃到一顆定心丸?！?