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廣西金秀瑤族自治縣粵桂協(xié)作辦公室19日介紹，近年來(lái)，廣東茂名市茂南區、廣西來(lái)賓市金秀縣聚力實(shí)施“訂單式”育人工程，用心打造精品“金秀班”。自2018年合作以來(lái)，金秀縣已有65名學(xué)子喜圓大學(xué)夢(mèng)，其中2021年畢業(yè)的潘金霞、溫圣娟、梁金柳3名學(xué)子踏上金秀教師崗位，實(shí)現“精準化”就業(yè)。

制定良策 開(kāi)啟圓夢(mèng)路

自開(kāi)展結對以來(lái)，茂南區聚焦金秀縣教育人才短缺，師資力量薄弱短板，以問(wèn)題為導向，創(chuàng )新實(shí)行“訂單式”培養教育人才模式，在廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校設立“金秀班”，免除費用200萬(wàn)元為金秀定向培養96名優(yōu)秀脫貧學(xué)子，學(xué)生畢業(yè)后回金秀任教，開(kāi)啟瑤山學(xué)子求學(xué)圓夢(mèng)路。

搭建平臺 鑄造新梁才

茂南區依托廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校作為百年老校的招牌，積極為粵桂協(xié)作搭建優(yōu)質(zhì)教育平臺，接受“訂單”為金秀培養莘莘學(xué)子，不斷為金秀教育事業(yè)注入“新活力”。

潘金霞老師現于金秀縣三江中心校任教。她說(shuō)：“我的家鄉處于大瑤山深處，因家鄉師資缺乏，很少能接觸知識技能，進(jìn)入廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校后，老師們根據我的知識缺陷為我補缺補漏，大至美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈，小至拼音等，讓我的短板得以填補提高，全科教師技能得以有效掌握。我運用在學(xué)校所學(xué)的先進(jìn)教學(xué)方法，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地站在教學(xué)講臺上”。

溫圣娟老師現于金秀縣民族小學(xué)擔任二年級班主任和語(yǔ)文老師。她說(shuō)，除本專(zhuān)業(yè)學(xué)習科目的正常教學(xué)外，學(xué)校還經(jīng)常舉辦各種比賽提升我們的綜合能力?，F在，我指導學(xué)生參加朗誦比賽得心應手，游刃有余。

梁金柳老師被安排到金秀縣六巷青山小學(xué)任教，擔任一年級班主任和語(yǔ)文老師、少先隊輔導員。她秉承廣東茂名幼兒師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)高身正、身正為范的精神，努力奮斗，做學(xué)生知識的傳遞者、思想的啟迪者、心靈的開(kāi)拓者。她表示將熱心服務(wù)、奉獻家鄉，以自己微小的力量為金秀教育事業(yè)“添磚加瓦”。

開(kāi)辟通道 實(shí)現穩就業(yè)

茂南、金秀兩地搶抓新時(shí)代強教育機遇，創(chuàng )新“訂單式”教育協(xié)作模式，為金秀籍優(yōu)秀脫貧學(xué)子開(kāi)辟了就業(yè)直通車(chē)。溫圣娟、梁金柳、潘金霞3名學(xué)子在畢業(yè)前已獲得教師資格證，畢業(yè)后直接成為金秀縣編制教師，實(shí)現穩定就業(yè)。該舉措既讓金秀籍優(yōu)秀脫貧學(xué)子學(xué)得安心、教得起勁，又能緩解金秀師資力量短缺問(wèn)題，為推動(dòng)金秀教育提速增質(zhì)、實(shí)現人才振興注入了強勁動(dòng)力。