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2022年6月，李恩澤終于順利走向職場(chǎng)。在無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院分團委書(shū)記龐軍的幫扶下，他進(jìn)入無(wú)錫安達建筑工程有限公司成為一名電氣工程師。

長(cháng)期以來(lái)，像李恩澤這樣的高職生就業(yè)問(wèn)題是全團關(guān)注的焦點(diǎn)之一。與本科生、研究生相比，高職生就業(yè)顯得更加復雜。

部分學(xué)生學(xué)習成績(jì)突出，會(huì )選擇繼續讀書(shū)考取本科學(xué)歷甚至讀研?！坝行W(xué)生認為，自己高考發(fā)揮失常所以才來(lái)到職業(yè)院校，所以一入學(xué)就打定主意，要考‘專(zhuān)轉本’（專(zhuān)科三年后考入本科院校讀兩年，獲取本科文憑）”。龐軍解釋說(shuō)，往往這類(lèi)學(xué)生決心大、準備也充足，升學(xué)確實(shí)是比較好的選擇。

此外，還有部分同學(xué)學(xué)習能力強，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)，他們由于參加技能大賽、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目等早早就被企業(yè)“盯”上，畢業(yè)后企業(yè)甚至主動(dòng)高薪聘用，“這類(lèi)學(xué)生就業(yè)也不用愁”。

“最需要關(guān)注幫扶的是高職生群體中的其他學(xué)生?！饼嬡姺治稣f(shuō)，這些高職“就業(yè)困難戶(hù)”身上既有就業(yè)能力不足、缺乏應聘技能的“真困難”，也有就業(yè)觀(guān)念偏頗、缺少職業(yè)規劃的“偽困難”。

因此，如何幫助高職生化解“偽困難”、解決“真困難”成為團干部必須面對的問(wèn)題。

高職生的就業(yè)煩惱

“龐老師，下班時(shí)間打擾您了，我有個(gè)困惑想跟您聊聊，您方便嗎？”

2022年1月，江蘇省“專(zhuān)轉本”考試報名馬上就要開(kāi)始了。李恩澤糾結了很久，猶豫是否報名。面對選擇困難，李恩澤撥通了控制技術(shù)學(xué)院分團委書(shū)記龐軍的電話(huà)。

“方便的，說(shuō)吧?！彪m然已經(jīng)下班回到家，龐軍仍耐心聽(tīng)學(xué)生講述自己的困惑。

“龐老師，轉本開(kāi)始報名了，我還是糾結要不要去試一試，但我過(guò)去兩年多時(shí)間沒(méi)特別花時(shí)間準備，害怕跟身邊的同學(xué)相比考上的概率不大，反而錯過(guò)了就業(yè)的黃金期?！蓖瑫r(shí)，2022年江蘇“專(zhuān)轉本”考試發(fā)生變化，這更增加了李恩澤的糾結與不確定。

對于李恩澤找到自己以及他在升學(xué)與就業(yè)間的徘徊，龐軍并不意外。在校期間，李恩澤和龐軍通過(guò)參與、策劃各類(lèi)學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)早就建立起亦師亦友般的關(guān)系。

2019年，李恩澤由中專(zhuān)考入無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習。他來(lái)自江蘇徐州，家庭經(jīng)濟條件一般，連續3年被學(xué)校認定為經(jīng)濟困難學(xué)生（每年評定一次）。據龐軍介紹，上大二的時(shí)候，為減少家庭負擔賺取生活費，李恩澤還曾在學(xué)校食堂兼職?！八莻€(gè)很懂事的學(xué)生?！饼嬡娬f(shuō)。

在龐軍的印象中，李恩澤思維活躍，具有很強的責任心和執行力。大一期間，李恩澤擔任班干部就常與龐軍接觸。2020年，李恩澤又擔任了學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)，也是從那時(shí)起，龐軍對他有了進(jìn)一步認識。

2020年12月1日是世界艾滋病日。當時(shí)，龐軍在校外參加培訓，組織學(xué)院開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)交到了剛剛當上學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)的李恩澤手上。

“那段時(shí)間，每天他主動(dòng)聯(lián)系我交流如何策劃好活動(dòng)?！饼嬡娬f(shuō)，“我覺(jué)得活動(dòng)年年辦，很難辦出新意，并且我當時(shí)并不在學(xué)校，很擔心學(xué)生應付不過(guò)來(lái)，就想按照往年的做法照常組織就行”。

可讓他沒(méi)有想到的是，李恩澤主動(dòng)攬下工作，結合自己大一參加活動(dòng)的經(jīng)歷，并借鑒學(xué)校組織的相似活動(dòng)，提出組織防艾知識答題的想法。

“他不僅是個(gè)有想法的孩子，執行能力也強，把活動(dòng)組織得井井有條?！饼嬡娬f(shuō)，李恩澤提出要印刷宣傳冊，于是協(xié)調對接相關(guān)同學(xué)設計制作?！八诠ぷ髦心軌蜃プ￡P(guān)鍵點(diǎn)，知道我在外培訓，每次和我交流都很有重點(diǎn)，既不會(huì )落下重要事務(wù)，也不會(huì )事無(wú)巨細地匯報”。龐軍說(shuō)，“通過(guò)那次活動(dòng)，我看到了李恩澤身上的優(yōu)點(diǎn)”。

不過(guò)，李恩澤身上的不足之處也很明顯。他在中專(zhuān)階段的學(xué)習更側重于專(zhuān)業(yè)知識和動(dòng)手實(shí)操，基礎課知識的學(xué)習不夠扎實(shí)；進(jìn)入大學(xué)后，專(zhuān)業(yè)課學(xué)習雖然游刃有余，英語(yǔ)和數學(xué)等公共課程學(xué)習感覺(jué)吃力。

平時(shí)，龐軍一直鼓勵李恩澤踏實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，做有選擇權的人。然而，2021年秋招李恩澤沒(méi)有找到合適的工作，眼看著(zhù)“專(zhuān)轉本”報名的時(shí)間一天天過(guò)去，這更加增加了李恩澤的焦慮。

轉變就業(yè)觀(guān)念，化解就業(yè)“偽困難”

龐軍基于自己對李恩澤的了解，加上自身從事共青團工作和學(xué)生工作的經(jīng)驗，幫助李恩澤分析了轉本和升學(xué)的利弊，結合李恩澤自身特點(diǎn)，幫助他理清思路，明確方向。

“我認為，他不太適合轉本，更適合就業(yè)?！饼嬡姼嬖V記者，李恩澤在過(guò)往的學(xué)生干部經(jīng)歷中表現出的組織協(xié)調、統籌規劃、人際溝通能力和活躍的思維，是優(yōu)秀職場(chǎng)人具有的良好品質(zhì)；加之李恩澤缺少普通高中階段相對扎實(shí)的基礎課學(xué)習，在轉本考試中并不具有優(yōu)勢。在明確了上述利弊后，李恩澤漸漸放下心中的糾結。

龐軍認為，不只是李恩澤一個(gè)學(xué)生有類(lèi)似的糾結和困惑，高職生群體中普遍存在需要理清的就業(yè)觀(guān)念問(wèn)題。

“（部分高職應屆畢業(yè)生）缺少職業(yè)規劃，沒(méi)有明確的職業(yè)目標，更談不上為了實(shí)現職業(yè)理想付諸行動(dòng)。其中，部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生畏首畏尾，更關(guān)注眼前的利益，傾向于用兼職等手段緩解家庭經(jīng)濟壓力，缺少長(cháng)遠規劃和打算?！饼嬡姺治稣f(shuō)。

同樣的崗位同樣的工作，與本科生、研究生相比，高職生的底薪明顯低一些，這類(lèi)問(wèn)題讓學(xué)生對通過(guò)升學(xué)提高學(xué)歷檔次抱有更高期待，很多學(xué)生盲目把升學(xué)當作畢業(yè)的第一選擇。

“在江蘇省，部分雙一流學(xué)校也接收高職生，這讓孩子們通過(guò)升學(xué)提升自我認可度的想法更強?！饼嬡娧a充說(shuō)。

據龐軍介紹，學(xué)校每年有近60%學(xué)生選擇參加“專(zhuān)轉本”考試，但報考的學(xué)生中錄取率不到60%（2022年的錄取率為57%）。

“事實(shí)上，部分考上本科的學(xué)生考取的多為獨立學(xué)院，千辛萬(wàn)苦獲取的本科學(xué)歷除了有助于爭取考公、考編資格外，對就業(yè)并無(wú)太大幫助?！蹦陈殬I(yè)技術(shù)學(xué)院團干部說(shuō)，“在考公、考編中，與名校學(xué)生相比，這類(lèi)學(xué)生依然沒(méi)有優(yōu)勢”。

“把升學(xué)作為畢業(yè)選擇固然沒(méi)錯，可有部分學(xué)生屬于隨大流地選擇參加轉本，壓根不去琢磨就業(yè)問(wèn)題，這才是問(wèn)題關(guān)鍵?！饼嬡娬f(shuō)，對于不少人存在“學(xué)歷歧視”恐懼，現實(shí)中已經(jīng)有不少案例表明，就業(yè)后選擇非全日制學(xué)歷提升途徑，就業(yè)單位也依然認可。

事實(shí)上，作為技能型人才，高職生已經(jīng)成為社會(huì )急需人才，找到工作并不難。這一點(diǎn)在龐軍幫扶實(shí)踐中也得到印證，“每年來(lái)學(xué)校招聘的崗位幾乎是學(xué)校學(xué)生數量的兩倍”。

記者還注意到，在高職畢業(yè)生群體中，除了部分學(xué)生渴望先升學(xué)后就業(yè)，還有少數學(xué)生存在嫌棄勞累工種、寧愿坐等高薪崗位也不積極就業(yè)的心理。

對此，龐軍說(shuō)：“面對這樣的困境，高職院校團組織需要從觀(guān)念入手，培養學(xué)生積極就業(yè)、盡快就業(yè)的意識?！?/span>

提升就業(yè)能力，解決青年“真困難”

考慮到李恩澤的具體情況，今年3月龐軍在團中央推出的“團團微就業(yè)”平臺上，與李恩澤結成了幫扶對子，點(diǎn)對點(diǎn)幫助他找工作。

在幫助李恩澤明確個(gè)人選擇之后，龐軍開(kāi)始幫助李恩澤全面提升就業(yè)能力和水平。通過(guò)定期談心談話(huà)，開(kāi)展職業(yè)生涯規劃指導、就業(yè)信息甄別推薦等方式精準關(guān)懷，常態(tài)化、針對性、接力式地為李恩澤排憂(yōu)解難，幫助他正確認識自我，增強職業(yè)自信，重塑核心就業(yè)力。

龐軍表示，李恩澤自身已經(jīng)具備了進(jìn)入職場(chǎng)的能力，他需要的是就業(yè)信心以及甄別就業(yè)信息、提升面試應聘的能力。

于是，他鼓勵李恩澤參加“大國工匠話(huà)初心”“大國小匠話(huà)理想”系列信仰公開(kāi)課筑牢理想信念；通過(guò)優(yōu)秀校友“母校有約”系列講座引導李恩澤將全面深入了解職場(chǎng)生活。

2022年3月，龐軍還推薦李恩澤參加學(xué)校的就業(yè)核心能力培訓，培訓主要圍繞大學(xué)生核心就業(yè)能力中的“職業(yè)探索、求職、生產(chǎn)力工具、人際溝通、創(chuàng )新、自我管理”六個(gè)模塊，就業(yè)導師用豐富的個(gè)人經(jīng)歷、生動(dòng)的案例分析、詳實(shí)的數據統計、有趣的職場(chǎng)故事，給同學(xué)們帶來(lái)了實(shí)用的求職就業(yè)知識和技能，鞭策同學(xué)們圍繞自己的職業(yè)生涯進(jìn)行深入思考。李恩澤參加培訓后收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

龐軍還積極利用分院專(zhuān)業(yè)教師資源，邀請企業(yè)名家開(kāi)展校內宣講，組織畢業(yè)生到知名企業(yè)參觀(guān)生產(chǎn)線(xiàn)、實(shí)驗室，并面向畢業(yè)生開(kāi)展“實(shí)習歸來(lái)話(huà)成長(cháng)”分享會(huì )，讓同學(xué)們更好地了解企業(yè)文化，更為精準匹配職業(yè)選擇。

在過(guò)往與李恩澤的交流中，龐軍還了解到，李恩澤父親從事建筑行業(yè)，他自己從小對建筑行業(yè)很有興趣。作為電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，李恩澤也認為自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)能夠在建筑工程行業(yè)發(fā)揮作用，同時(shí)自己的性格特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)也比較適合該行業(yè)。

按照這個(gè)方向，龐軍多渠道關(guān)注各類(lèi)就業(yè)信息，力爭幫助李恩澤找到理想工作崗位。在參加學(xué)校團委組織的“送崗直通車(chē)”活動(dòng)中，李恩澤成功拿到無(wú)錫安達建筑工程有限公司的offer。

在求職過(guò)程中，李恩澤一方面悉心聽(tīng)取老師的指導和建議，另一方面更加學(xué)會(huì )理性思考和綜合判斷，實(shí)現自身的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)和職業(yè)理想三位一體，最終選擇理想職業(yè)。

2022年6月畢業(yè)后，龐軍還不忘和李恩澤交流就業(yè)感受?！皯{借李恩澤的能力，電氣工程師絕不是他職業(yè)的終點(diǎn)，入職以后他一定可以在崗位中展現自己的才華，走得更遠?！饼嬡娬f(shuō)。

據了解，2022年，無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院團干部結對幫扶的18名高職畢業(yè)生均順利就業(yè)，在心儀的崗位努力實(shí)現自我價(jià)值。